Schoolgids
Kwaliteit van onze school
De Oranjeschool is één van de vele Wezeper basisscholen. Al die basisscholen verschillen van elkaar: in werkwijzen, sfeer en resultaten. Iedere zichzelf respecterende basisschool werkt daar voortdurend aan, met de bedoeling werkwijzen, sfeer en kwaliteit, waar nodig, te verbeteren. Kortom: aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs.
Op drie manieren werkt onze school aan de kwaliteit en de kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, goed personeel en het goed volgen van de resultaten van de leerlingen. In dit hoofdstuk wordt dit verder verduidelijkt. Ook gaan we in op de rol van de ouders.
Stapsgewijs vernieuwen en actualiseren we onze leermethoden.
Het kiezen van een nieuwe methode kost tijd, maar ook geld. Vandaar dat niet alle methoden ineens worden vernieuwd.
In het afgelopen schooljaar zijn wij gaan werken met een nieuwe taalmethode,nl ‘Taal op Maat’, en met de methode voor muzikale vorming ‘Moet je doen’.
Voor de groepen één en twee werken we o.a. met ‘Schatkist’. Dit is een totaal ontwikkelingsprogramma voor de eerste twee groepen van de basisschool. De leerkrachten van de groepen 0/1/ 2 maken een keuze uit het totaalprogramma van deze methode Ook wordt gewerkt met de “Bas-boeken”. Verder wordt gebruik gemaakt van diverse bronboeken die bij onze methodes horen.
Bij het kiezen van lesboeken en andere materialen letten we op inhoud en kwaliteit. Daarnaast is van belang of de aan te schaffen methode voldoende oefen- en leerstof bevat voor kinderen die moeite hebben zich de leerstof eigen te maken of juist extra oefen- of leerstof kunnen gebruiken. Natuurlijk wordt ook bekeken of de methode past bij onze identiteit.
Naast de aanschaf en het gebruik van de goede methodes, vinden we ook de ontwikkeling van de capaciteiten van het team en de teamleden van groot belang. Jaarlijks wordt daarom in een teamvergadering nagedacht over de 'nascholingsbehoefte'. Op grond van de uitkomsten daarvan en het beschikbare aanbod, wordt het nascholingsplan opgesteld. In het nascholingsplan staat zowel de teamgerichte als de individuele nascholing vermeld. In het hoofdstuk 'Onze school' hebt u daarover gelezen.
Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en te verhogen is het werken met toetsen. Toetsen geven ons inzicht in de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school. In het hoofdstuk 'Ieder kind is er één' leest u hierover meer.
Naast alles wat hiervoor reeds is genoemd, geven we aan extra aandacht aan de kinderen in de eerste vier groepen van onze school. De afgelopen jaren zijn wij druk bezig geweest met het opstellen van z.g. leerinhouden voor de groepen 0, 1 en 2 (Zie hiervoor ook hfdst. 5.1.). Ook is het taal- en leesaanbod van groep 3 geheel vernieuwd.
Daarnaast is het zo dat het zwaartepunt van onze leerlingenzorg in de groepen 1 t/m 4 ligt. Meer over de leerlingenzorg op onze school leest u in het hoofdstuk “Ieder kind is er een” en “Wikken en wegen”.
Wanneer we actief bezig gaan de kwaliteit van ons onderwijs te verhogen, zorgt dat er voor dat er in school dingen gaan veranderen. We vinden het daarom belangrijk u daarover zo goed mogelijk te informeren zodat u weet wat er gebeurt. We doen dat door
- het beleggen van een informatieavond aan het begin van het schooljaar waarop u geïnformeerd wordt over de plannen voor het komend schooljaar en kunt kennis maken met het team;
het houden van een ouderavond. Tijdens de ouderavond wordt nagedacht en gesproken over opvoedingszaken, maar ook het schoolbeleid kan aan de orde komen;
het houden van spreekavonden in oktober, februari en aan het eind van het schooljaar, waarop u de gelegenheid krijgt met de groepsleerkracht over uw kind(eren) te spreken. Het kan zijn dat de leerkracht u zelf daarvoor uitnodigt. In februari en aan het eind van het schooljaar kan ook over de dan uitgereikte rapporten worden gesproken;
het houden van een oudermorgen voor alle groepen;
per schooljaar twee rapporten mee te geven. De kinderen van groep 1 dit schooljaar krijgen een portfoliomap mee, waarin werk van hen is opgenomen en waarin de leerkracht beschrijft hoe het met het kind gaat in de groep.
- huisbezoeken (zie hiervoor hfdst. 10.2);
de nieuwsbrief;
de schoolkrant;
Ook lichten we u persoonlijk in, wanneer we dat voor uw kind noodzakelijk achten.
Van de ouders verwachten we dat ze -zoveel als mogelijk is en in goed overleg- meewerken aan de veranderingen die plaats vinden. Dat betekent ook dat we van u verwachten, dat u zoveel mogelijk de avonden, die worden georganiseerd, bezoekt. Ouders en school behoren samen op te werken, niet tegen elkaar in. Dat houdt ook in dat we van u een kritische opstelling vragen: wanneer u ergens uw vraagtekens bij hebt, willen we dat graag van u weten. Soms zullen we u er ook nadrukkelijk naar vragen.
Het kan voorkomen dat er tussen school en ouders meningsverschillen en/of klachten zijn, hoezeer we ook ons best doen dat te voorkomen. Wanneer zich meningsverschillen en/of klachten voor doen zien we graag dat u de volgende weg bewandelt: In de eerste plaats dient het probleem te worden besproken met de leerkracht(en) van uw kind. Wanneer dat niet het gewenste resultaat oplevert, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Alleen wanneer er uitzonderlijke klachten zijn, kunt u rechtstreeks met de directie contact opnemen. Wanneer er een probleem is tussen de directie en de ouder, wordt dit eerst besproken met de directie. Wanneer dat niet tot een oplossing leidt, kan men contact opnemen met het bestuur van de Vereniging of de medezeggenschapsraad.
Naast deze mogelijkheden kunt u gebruik maken van de klachtenregeling. De overheid heeft scholen verplicht gesteld zo'n klachtenregeling op te stellen en te gebruiken. Het doel van de overheid daarmee is het ouders te vergemakkelijken signalen aan school af te geven, die de school kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Het bestuur van de Vereniging heeft besloten de landelijke model klachtenregeling van de Besturenraad PCO over te nemen en heeft zich ook aangesloten bij de landelijke klachtencommissie.
Alle betrokkenen bij de school (ouders, maar ook teamleden, stagiaires enz.) kunnen wanneer ze te maken krijgen met discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten en andere zaken een beroep doen op de klachtenregeling.
Het bestuur heeft de directeur aangesteld als contactpersoon. In overleg met u wordt bepaald hoe de door u ingebrachte klacht kan worden besproken en opgelost. In het geval van een (zeer) ernstige klacht zal hij u in contact brengen met de door het bestuur aangestelde vertrouwenspersoon. In het hoofdstuk 'De school en de adressen' vindt u wie dat is. Het is uiteraard ook mogelijk de vertrouwenspersoon direct te benaderen. Ook kunt u rechtstreeks in contact treden met de klachtencommissie. In het hoofdstuk ‘De school en de adressen’ vindt u de nadere gegevens.
Vanzelfsprekend heeft zowel de contactpersoon als de vertrouwenspersoon een plicht tot geheimhouding en zullen zij alleen zaken bespreekbaar maken met derden na overleg met de klager of diens wettelijke vertegenwoordiger.
In geval van (vermoedens) van seksuele intimidatie is het bevoegd gezag van de school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. In overleg met betrokkene komt de vertrouwensinspecteur tot afspraken over de verdere afhandeling van de klacht en de stappen die worden genomen.
Het is ook mogelijk zelf contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. In het hoofdstuk ‘De school en de adressen’ vindt u de nadere gegevens.
Een uitgebreid reglement van de klachtenregeling en van de klachtencommissie kunt u opvragen bij de school of de vertrouwenspersoon.
Schoolklimaat en schoolcultuur.
a. Wij keuren ieder seksueel contact af tussen volwassenen en kinderen.
b. Wij vinden het niet aanvaardbaar dat seksistisch taalgebruik in vorm van seksueel getinte grappen en toespelingen binnen de school wordt toegelaten.
c. Seksueel getinte uitingen in de vorm affiches, tekeningen, audio- en/of visuele middelen worden niet geaccepteerd.
Contacten met leerlingen.
Het is niet verstandig om één-op-één contacten tussen volwassenen en kinderen te laten plaatsvinden na schooltijd. Als deze contacten toch noodzakelijk zijn, worden de ouders op de hoogte gebracht en wordt ervoor gezorgd dat een collega en/of directielid aanwezig is op school.
Buitenschoolse activiteiten
a. De genoemde regels bij punt 1 en 2 worden toegepast.
b. Er wordt gebruik gemaakt van kleedgelegenheden, doucheruimten en slaapzalen, waarbij jongens en meisjes gescheiden worden.
c. Tijdens buitenschoolse activiteiten worden er regels besproken tussen leerlingen en begeleiders over de wijze waarop de privacy van een ieder wordt gewaarborgd.
Lichamelijke contacten
a. Kinderen hebben behoefte aan lichamelijk contact, waardoor het gevoel van veiligheid en aanhankelijkheid wordt versterkt. Dit lichamelijk contact vindt vrijwillig plaats en mag door de leerling niet als hinderlijk worden ervaren.
b. Bij lichamelijke contacten moet elke volwassene zich realiseren dat er sprake is van machtsongelijkheid tussen een kind en volwassene.
c.Ongewenste lichamelijke contacten worden bij schoolse en buitenschoolse activiteiten niet toegestaan.
Hulp bij het bewegingsonderwijs
Tijdens, voor/na het bewegingsonderwijs hebben leerlingen in het belang van de eigen veiligheid recht op hulp van volwassenen. Daarnaast zijn er ook andere momenten, waarop hulp gewenst is.
Wij denken hierbij aan:
a. De hulp bij gymnastische oefeningen.
b. Het aan- en uitkleden voor/na bewegingslessen.
c. In sommige gevallen is het gewenst en noodzakelijk dat volwassenen optreden in kleedruimten, waar oudere leerlingen zich omkleden. De volwassene meldt van tevoren, dat zij de kleedruimte gaat betreden!
Een aantal andere praktische regels en afspraken
a. Er worden geen kinderen tegen hun wil op schoot genomen. (Jonge) kinderen willen graag op schoot zitten. Vanaf groep 4 zullen wij dat heel bewust gaan afbouwen.
b. Een knuffel, een aai over het hoofd of een schouderklopje zijn goede pedagogische middelen. Een leerling mag aangeven dat zij/hij hier niet van gediend is.
c. In principe zoenen leerkrachten geen kinderen. Sommige spontane leerlingen zoenen een leerkracht en dat wordt ook toegestaan.
d. Wij geven geen lichamelijke straffen.
e. Er worden geen kwetsende of prikkelende opmerkingen gemaakt over kleding. Dat betekent dat de kleding ook niet uitdagend moet zijn.
f. Vanaf groep 5 kleden jongens en meisjes zich om in aparte kleedruimtes.
g. Leerkrachten gaan alleen naar de kleedruimte van de andere sekse als er opgetreden moet worden. Zij/hij meldt duidelijk en ruimschoots van tevoren dat zij de kleedruimte binnenkomt!
Kijk verder
Uitgelicht
Wilt u reageren op de inhoud van de website, klik dan hier om een e-mailtje te sturen naar de webmeester.